分析向度

S﹙優勢﹚

W﹙劣勢﹚

O﹙機會點﹚

T﹙威脅點﹚

S﹙行動策略﹚

學校環境

1.西嶼鄉中心學校，文教、商業機構集中區。

2.主體校舍及操場新建， 舒適整潔。

1.離馬公市區較遠，交通較不便，來往費時。

2.校地不夠寬廣。

1.利於與各文教機構連繫 。

2.利於專科設備及教學布置之規畫。

1.交通不便，專長教師 不易聘用。

2.校地狹小，兒童活動空間受限。

1 .善用文教、商業機構

2.妥善規劃學校空間。

3.善用中心學校優勢，爭 取專長教師及設 備

學校規模

1..全校共8班，兼有特教班及國幼班，資源豐富。

3.教師編制較六班學校充足。

1.普通班學生逐年減少。

2.特教班學生人數太少。

1.有利於了解各類學生特 質之了解與研究。

2.教師較充足，可相互支援教學。

1.每班學生人數太少，不利於團體互動教學。

2.特教班學生太少，面臨裁班之威脅。

1.善用教師進修，互相支援教學及研究。

2..規畫全校性活動，增進學生互動機會。

3規畫西嶼特教輔導機制。

教學設施

1.普通教室及專科教室大致齊備。

2.小型球場及操場各一。

3.建有水生池硬體乙座。

1.缺少室內運動場地。

2.校園教材化設施欠缺。

1.可充實專科教室設備。

2.可發展水生植物園區。

1.雨天上課不方便。

2.戶外教學實施不易。

1.征收土地興建室內活動教室。

2.建昆蟲生態教材園區及充實水生植物園區。

3.充實語言、社會教室專 科教室設備。

教師結構

1.年輕教師可塑性高。

2.年長教師學有專長，對 學校認同度高。

1.年輕教師對學校及社區了解不深，教學經驗較不足。

2.年長教師創新不足。

1.建立年長教師帶動年輕教師對學校的認同感。

2.利學校本位校進修活動，提昇教師專業能力。

1.缺乏研究風氣，不利課 程發展創新。

2.行動不夠積極，效能未能彰顯。

1.規畫行動研究方向，配合辦理對應之進修活動。

2.建立教師個人網頁。

3.辦理教師聯誼康樂體育活動，活絡同仁情感

行政運作

1.部分同仁行政資訊化業 務順暢。

2.同仁相處融洽。

1.部分同仁行政資訊能力待加強。

2.行政資料蒐集不全。

3.未建立工作細目。

4.未建立檢核制度。

1.資訊能力較強之同仁有心幫助同仁。

2.年輕教師具備資訊及學習新知能力。

1.行政資訊化程度不足，檢索不便。

2行政人員業務內容不夠明確。

3.公文報表延誤時限。

4.公文檔案雜亂。

1.各行政人員皆建立資訊上網。

2.妥善規畫行政職明細表，建立移交制度。

3.建立公文檢核制度。

4.公文檔案定期清理。

學生特質

1.活潑好動，喜歡運動。

2.秉性善良，可塑性高。

1.學習動機不強。

2.學習成就不佳。

1.利於運動團隊的組訓。

2.利於團體學習活動規畫。

1.缺乏家長之學習輔導。

2.缺乏家庭資訊設備。

1.規畫運動、藝文團隊彈性課程。

2.學生建立個人網頁。

3增加閱讀及英數教學。

家長特質

1.部分軍公教人員及經商者有能力關心學生。

2.部分家長有上網了解校務之溝通習慣。

1.單親、隔代教養者較無 能力輔導生。

2.一般家長，對學校事務參與度低。

1.可溝通優勢家長做好子 女輔導減輕教師負擔。

2.可利用網路和有上網習 慣之家長溝通。

1.單親家庭、隔代教養家庭，加重教師負擔。

2.優勢家長人口外流，弱勢家庭相對比例增加。

1.了解學生及家庭狀況

2.增加電話溝通頻率。

3.善用公告欄及連絡簿

4.認養弱勢學生做家訪

社區特性

1.社區退休公教人員多， 治安良好。

2.社區為本鄉文教、商業中心。

1.較少主動對學校事務關心鼓勵。

2.較少主動對學校友援與贊助。

1.利於學生上下學及居家安全之維護。

2.利於學生對公務與商務之認識。

1.不利於親師密切合作， 共同發展課程。

2.不利於激發教師服務之熱忱。

1.實施社區調查，請居民 協同發展社區本位課程。

2.提昇學生程度，建立學校口碑。

3.主動尋求熱心人士支援。

地方資源

1.退休之人力資源豐富。

2.文史資源豐富。

3.自然資源豐富。

1.人力資源未整合。

2.教師少參與地方文史及自然資源之田野調查。

1.利於合作共創鄉土課程。

2.利於學生戶外教之實施。

1.欠缺熱心人士居中鼓舞，資源整合不易。

2.教師缺乏田調知能， 實施困難，進度緩慢。

1.積極尋求社區熱心人士支援。 2.建立培訓機制，充實教師田野調查及創新教學知能。