序號

項   目

內容說明

配合審查項目(註1)

1

縣市層級輔導團組織與運作基本資料

以全縣市為單位，列附以下資料：

(1)輔導團組織章程與架構(含組織定位)

1-1 1-2 1-3

1-4

(2)輔導員遴聘資格與辦法。

1-5 2-1 2-2 2-3

(3)輔導員權利與義務規定。(含輔導員減課政策、相關誘因)

4-1 4-2 4-3

4-4 5-3

(4)全縣各學習領域共同不排課時間表。

3-1

(5)輔導團團務運作場地名稱與地點。

3-3

(6)全縣輔導團團務定期會議時間與規劃。

3-1 3-3

2

縣市層級輔導團員專業培訓計畫

(1)指縣市教育局為輔導員所規劃之各類有助提升職能的培訓課程。(例如：初任輔導員培訓、輔導員進階培訓課程或輔導員領導力培訓課程..等)。

(2)本計畫應包括輔導員培訓之整體構想、實施方式、課程規劃、可協助之資源、預期成果與可能困難。

5-2

3

領域層級輔導團組織與運作基本資料

以全縣市為單位，列附以下資料：

(1)學習領域輔導團召集人基本資料與簡歷

2-1 2-2

(2)學習領域輔導團員基本資料。(相關項目參見附表一)

2-3 4-1 4-2 5-1

(3)學習領域導團之組織與編制架構表。

3-1

(4)學習領域輔導團定期團務會議地點與時間。

3-1 3-3

4

領域層級輔導團員專業成長培訓計畫

(1)學習領域輔導團自行規劃之有助於輔導員凝聚向心力、激發問題意識、強化專業知能或行動力之活動與培訓課程。

(2)本計畫應包括輔導員培訓之整體構想、實施方式、課程規劃、預期效果與可能困難。

(3)基於部分縣市輔導團員規模不大，本項可與第11項：「領域優質種子教師招募與培訓計畫」整合辦理，但須註明。

Ⅰ-5

向度

編號

 項目名稱

 指標內涵

     補充說明

組織與編制

1

縣市政府教育局成立國民教育輔導團

1-1國民教育輔導團在縣市教育局組織有定位

1-2縣市輔導團之編組涵蓋課程綱要之學習領域

1-3縣市輔導團之編組涵蓋課程綱要之重要議題項目

1-4縣市輔導團之編組涵蓋國中與國小階段之成員

1-5縣市之各學習領域輔導團應制定遴薦辦法，並透過公開之機制遴選國教輔導團員

2

縣市政府教育局之國民教育輔導團成員具專業性

2-1縣市輔導團之學習領域召集人應具課程領導能力

2-2縣市輔導團之學習領域召集人應具該領域所涵蓋學科之專長

2-3縣市輔導團之各學習領域輔導員應具備三年以上之正式教師資格並具備該學習領域之專長

3-1縣市國民教育輔導團應明訂運作規章：涵蓋運作時間、方式與組織規模等。

運作與資源

3

縣市政府教育局國民教育輔導團之維運

3-2縣市政府教育局應依規定向中央申請經費，並編列預算支持輔導團運作。

3-3縣市政府教育局應提供國民教育輔導團場所和設備做為研究、討論、開會、輔導之用途

權利與義務

4

縣市政府教育局明確規範國民教育輔導團員之權益

4-1縣市政府教育局應予國民教育輔導團員減授課務以利進行輔導。

4-1-1中央之補助代課經費應全數專款用於減授輔導員之課務，縣市宜能配合減課經費，對團員進行輔導更有助益

4-2縣市政府教育局應規範並落實擔任縣市國教輔導團員期間免兼導師。

4-2-2免兼導師之目的係派代較為容易處理，並避免不斷更換代課影響而班級經營

4-3縣市政府教育局應保障國民教育輔導團之教師既有權益

4-3-3國教輔導員服務縣市各學校與教師，與原學校之互動稍少，但其服務層面更為廣泛，不應以其在校時間減少，而將之視為

對原校沒有貢獻，致使權益受損

4-4縣市政府教育局應明確提出誘因，吸引優秀教師加入國教輔導團

5

縣市政府教育局明確規範國民教育輔導團員之義務

5-1國民教育輔導員應參與中央規劃之專業培訓

5-2縣市層級和學習領域應規劃輔導員專業成長之課程並規範團員之基本參與。

5-3縣市政府應配合中央課程與教學政策，明確訂定國民教育輔導團員之任務

向度

編號

 項目名稱

 指標內涵

     補充說明

  等  級

執行情形說明 (含困難與建議)

優良

滿意

待改進

問題的掌握與策略擬定

1

基礎資料的搜集與建制

1-1縣市學校現況調查。

(1)包含縣市學校數、規模、地理區位分布等基本資料與分析。

(2)本項可基於不同縣市之特性與差異而調整表述方式。

(3)本項資料之表述以能夠呈現縣市規劃精進教師課室教學之問題脈絡(意識)為之最高原則。(註2)

1-2縣市學習領域教學現況調查

(1)指學習領域在縣市的發展與實施情況的分析：

 (a)領域師資結構分析。

 (b)領域教學型態分析。

 (c)領域使用教科書版本的分析。

 (d)領域基測成績分析(國中)。

(2)本項資料與分析可依不同學習領域特性而調整。

2

問題掌握與目標設定

2-1領域教學現況問題分析與策略擬定

(1)   能從整體脈絡，一般性地理解領域教學現況與問題。

(2)   能從所屬縣市角度，掌握領域教學的實施環境、現況與問題。

(3)   能依據上述兩點提出精進領域教學的轉化策略。

2-2上年度輔導團各項推動工作的成效分析與評估

2-3 新年度整體計畫之目標、推動重點與優先順序

(1)   包含配合教育部政策執行之計畫、配合縣市政府執行之計畫以及輔導團自主計畫等三項。

(2)   所提規劃能與縣市情境、領域教學問題及教師需求相契合。

具體計畫的規劃與轉化

3

教育部指定必列之推動計畫

3-1到校訪視服務計畫

(1)所擬計畫包含過去三年(或上年度)本項計畫實施情況與檢討。

(2)所擬計畫應包含新年度本項計畫實施的整體構想、實施方式、訪視服務重點、進程與相關規劃。

3-2領域優質種子教師招募與培訓計畫

(1)所提計畫能契合縣市情境與領域教學需求。

(2)所提計畫能視輔導團條件進行轉化並發展適當的策略。

(3)所提計畫能與輔導團發展或相關精進教學計畫進行整合或配套。

3-3配合教育部政策推動或宣導計畫。

(1)準確列入教育部相關政策與宣導計畫。

(2)所提計畫能契合縣市情境與領域教學需求。

(3)所提計畫能視輔導團條件進行轉化並發展適當的策略。

3-4學習領域輔導團自訂之精進教師課堂教學計畫

(1)所提計畫包括問題或需求分析。

(2)所提計畫能契合縣市情境與領域教學需求。

(3)所提計畫能視輔導團條件進行轉化並發展適當的策略。