單元主題

澎湖的地理環境

教學年級

四年級

教學設計

翁安明

教學時間

九節

能

力

指

標

社會領域

1-2-1描述地方與區域的自然與人文特性。

1-2-3察覺人們對地方與環境的認識與感受具有差異性，並能表達對家鄉的關懷。

1-2-4測量距離、估算面積並使用符號繪製簡略平面地圖。

1-2-5家鄉人口的分布、組成和變遷狀況。

1-2-7說出鄉土的交通狀況，並說明這些交通狀況與生活的關係。

1-2-8覺察生活空間的型態具有地區性差異。

自然與生活科技

1-2-5-3能由電話、報紙、圖書、網路與媒體獲得資訊。

單元目標

一、認識澎湖的地理環境及其與生活的關係。

二、發展認識澎湖地理環境的技能。

三、培養愛護澎湖環境的情操。

具體目標

1-1能說出澎湖在臺灣島上的位置（或與臺灣島的相對位置）（1-2-1）

1-2能舉例說出與澎湖相鄰的縣市或海洋名稱（1-2-1）

1-3能舉例說出澎湖主要的地質地形與水文，並描述其美景（1-2-1）

1-4能說出澎湖主要地名的由來（1-2-1、1-2-8）

1-5能分析澎湖自然環境與生活的關係（1-2-1、1-2-8）

1-6能說明澎湖主要的交通設施與路線，並加以利用（1-2-7）

1-7能分析澎湖交通與生活的關係（1-2-7）

1-8能比較澎湖本島與離島自然環境的差異與造成的影響（1-2-8）

2-1能利用澎湖的地圖認識澎湖的地理環境（1-2-4）

2-2能利用澎湖氣候的統計圖表了解澎湖的氣候

2-3能透過不同的途徑蒐集澎湖的資料（自然與生活科技1-2-5-3）

2-4能運用蒐集資料的方法學習澎湖的地理環境（同上）

3-1能表現愛護澎湖的行為〈1-2-3〉

各節教學

內        容

各節教學要點

具體目標

可達成之能力指標

一、澎湖在哪裡？

1-1、1-2、2-1

1-2-1、1-2-4

二、澎湖的地質地形水文

1-3、2-1、2-4

1-2-1、1-2-4、自然與生活科技1-2-5-3

三、澎湖的地名

1-4

1-2-1、1-2-8

四、澎湖的氣候

2-2

1-2-1、1-2-4

五、澎湖自然環境與生活

1-5、1-8

1-2-1、1-2-8

六、澎湖的交通

1-6、2-1、2-3

1-2-7、1-2-4、自然與生活科技1-2-5-3

七、交通與生活

2-4、1-7

1-2-7

八、愛我家鄉－澎湖

3-1

1-2-3

具體目標

教學活動

教學資源

1-1能說出澎湖在臺灣島上的位置（或與臺灣島的相對位置）

1-2能舉例說出與澎湖相鄰的縣市或海洋名稱（1-2-1）

2-1能利用澎湖的地圖認識澎湖的地理環境（1-2-4）

2-1能利用澎湖的地圖認識澎湖的地理環境（1-2-4）

2-3能透過不同的途徑蒐集澎湖的資料（自然與生活科技1-2-5-3）

1-3能舉例說出澎湖主要的地質地形，並描述其美景（1-2-1）

1-4能說出澎湖主要地名的由來

2-2能利用澎湖氣候的統計圖表了解澎湖的氣候

1-5能分析澎湖自然環境與生活的關係

1-8能比較澎湖本島與離島自然環境的差異與造成的影響（1-2-8）

1-6能說明澎湖主要的交通設施與路線，並加以利用（1-2-7）

2-1能利用澎湖的地圖認識澎湖的地理環境（1-2-4）

2-3能透過不同的途徑蒐集澎湖的資料（自然與生活科技1-2-5-3）

2-4能運用蒐集資料的方法學習澎湖的地理環境

1-7能分析澎湖交通與生活的關係（1-2-7）

3-1能表現愛護澎湖的行為

壹、澎湖在哪裡（1-2-1、1-2-4）

【準備活動】

教師揭示台閩地區行政區域掛圖與澎湖地圖，說明本節將探討「澎湖位在何處」？重點包括：我們居住的縣市叫做什麼名稱？地理特徵為何？距離較近有哪些縣市或海洋？藉以誘發學童的探究動機。

【發展活動】

＊問題與討論

（一）我們居住的縣市叫做什麼名稱？請從地圖中指出來。

（二）從地圖上可以看出澎湖縣位在台灣島的哪個方位？

（三）和澎湖縣距離較為接近的縣市或海洋有哪些？它們的位置在哪兒？

（四）從地圖上可以看出澎湖縣的形狀像什麼？地理特徵為何？與其他縣市有何差異？請簡單描述。

【統整活動】

教師統整學生學習的成果，歸納學習重點如下：

一、我們居住的縣市叫做：澎湖縣。

二、澎湖縣位在台灣島外的西南方位。

三、和澎湖縣距離較為接近的縣市與海洋：

東隔澎湖水道與嘉義縣、雲林縣相望

西距台灣海峽與福建省金門縣相望

南北係由南海與東海相夾擊，成為兩個海域的天然分界線。

四、澎湖群島就像散落在台灣海峽的一串明珠，四面環海，主要是方山地形（全縣沒有超過100公尺的山地）。

【第一節結束】

貳、澎湖的地質地形與水文（1-2-1、1-2-4）

【準備活動】

教師展示澎湖各島嶼高度表與澎湖地質地形及水文相關照片（素材三），並說明澎湖地質地形與水文的特性（教材三），以引發學童探究的學習興趣。

一、地質：玄武岩（柱狀節理）、文石。

二、地形：方山、南高北低、海岸線長而複雜。

三、水文：水庫、地下水、海水淡化。

【發展活動】

教師將全班小朋友分成數組，進行澎湖地質地形與水文調查活動。教師指導學生蒐集澎湖地質地形與水文資料或上澎管處網站瀏覽小門地質館、澎湖縣政府全球資訊網站及鄉土資源中心，來調查澎湖地質地形與水文現況，並完成學習單的填寫

一、澎湖的地質現況（學習單3-1）

（一）澎湖最著名的岩石是什麼？

（二）你居住的村莊或島嶼以什麼岩石最著名？

（三）澎湖最著名的特產：文石，大多在哪一種岩石中形成？

（四）澎湖地區最特殊的地質景觀是什麼？

二、澎湖的地形現況

（一）澎湖群島最常見的地形景觀是什麼？

（二）調查你居住的島嶼或居家附近有哪些特殊的地形？

（三）你個人最喜歡哪一種地形景觀，為什麼？

（四）澎湖群島地形景觀有何特徵？

三、澎湖的水文現況水系到水庫

（一）調查並寫出自己居住鄉市的水庫名稱？

（二）這些水庫都建造在什麼地方？其原因為何？

（三）澎湖地區水資源缺乏的主要原因為何？

（四）澎湖居民目前的飲用水的來源有哪些？（三種）

【統整活動】

教師統整學生學習的成果，歸納學習重點。

一、澎湖群島主要地質構造包括柱狀節理與褶皺，岩石種類以玄武岩最為著名。

二、澎湖群島地形景觀的特徵如下：

（一）頂面平坦的方山地形。

（二）南高北低，從南往北緩慢傾斜的地勢。地勢圖表（從南到北）

（三）海岸線長達320公里且複雜。

三、澎湖群島無高山阻擋地面水氣，且降雨量少蒸發量大，又地表逕流不發達，所以水資源不足。

四、為了不使水資源瞬間流入大海，特在出海口附近興建水庫。

【第二、三節完】

參、澎湖的地名（1-2-1、1-2-8）

【準備活動】

教師揭示澎湖行政區域圖，並說明介紹澎湖的主要島嶼與聚落的地名，以引起學童探究澎湖地名的動機。

一、自然環境：地形、氣候、水文、土壤、動物、植物

二、人文環境：墾拓、爭鬥防禦、職業、建築物、家族

三、時代文化背景：歷史人物與傳說、移民原住地、

四、其他：諧音、方位引伸

【發展活動】

學童以合作學習方式採分組進行討論，教師至各組與學生討論，給予適切的指導後分組發表分享。

一、澎湖古時候有哪些稱呼？

二、「平湖」地名的由來為何？它的由來是與哪一種地理特性有關？

三、「西嬴」地名的由來為何？它可能是依據哪一種地理特性命名？

四、「漁夫之島」（Ponghau）地名的由來為何？

五、我們居住鄉市的地名由來為何？它的由來是與哪一種地理特性有關？

六、你居住村莊的地名由來為何？你認為它是依據哪一種地理特性命名？

【統整活動】

教師統整問題與討論的成果，歸納學習重點如下。

一、澎湖主要地名有：島夷、平湖、西嬴、彭湖…等。

二、澎湖各島嶼與聚落的地名產生原因主要依據下列的地理特性。

（一）自然環境：地形、氣候、水文、土壤、動物、植物。

（二）人文環境：墾拓、爭鬥防禦、職業、建築物、家族。

（三）時代文化背景：歷史人物與傳說、移民原住地。

（四）其他：諧音、方位引伸。

【第四節完】

肆、澎湖的氣候（1-2-1、1-2-4）

【準備活動】

教師揭示澎湖縣月平均氣溫、月平均降雨量統計表及月平均風速統計表（素材七），再說明介紹澎湖的氣候狀況，以引起學童探究澎湖氣候的興趣。

一、氣溫：終年氣溫適中（23℃）北回歸線通過虎井嶼南方，全縣均屬亞熱帶及熱帶地區。（可慮刪除）

二、雨量：年雨量1000公釐左右，但蒸發量卻達1800多公釐。

三、季風：夏季吹西南風，冬季有凜冽的東北季風。

【發展活動】

學童以合作學習方式採分組進行討論，教師至各組與學生討論，給予適切的指導後分組發表分享。

一、查統計圖表後得知，澎湖的月平均氣溫為多少？氣溫最高與最低各是哪一個月份？

二、查統計圖表後得知，澎湖的年降雨量為多少？最高與最低降雨量各是哪一個月份？為什麼？

三、澎湖群島夏、冬二季各盛行吹何種季風？

四、當冬季來臨時，澎湖天空經常陰雲似雨，但是為什麼卻一直沒有下雨？

五、澎湖地區的氣候特色為何？

【統整活動】

教師統整問題與討論的成果，歸納學習重點如下。

一、我們可以閱讀統計圖判讀出澎湖地區的氣候（氣溫、雨量與季風）變化狀況。

二、澎湖地區終年氣溫適中，雨量稀少（蒸發量大於降雨量），風力強大是其氣候最大特色。

【第五節完】

伍、澎湖的自然環境與生活（1-2-1、1-2-8）

（一）地形、氣候、水文與生活的關係

【準備活動】

教師揭示澎湖縣地圖、自然環境特色的照片，印製「自然環境特色與居民生活關係表」每小組一張，並再說明介紹澎湖的自然環境狀況（教材八），以勾起學童探究澎湖自然環境與生活的興趣。

一、自然環境：地形、氣候、水文、土壤、生物。

二、自然環境與居民生活的關係

【發展活動】

學童以合作學習方式採分組進行討論，教師至各組與學生討論，給予適切的指導後分組發表分享。

一、澎湖地區的自然環境在地形方面有什麼特色？

二、澎湖地區的自然環境在氣候方面有什麼特色？

三、澎湖地區的自然環境在水文方面有什麼特色？

四、澎湖地區的地形特色和居民生活有什麼關係？

五、澎湖地區的氣候特色和居民生活有什麼關係？

六、澎湖地區的水文特色和居民生活有什麼關係？

七、澎湖本島地區與離島地區的自然環境有什麼差異？對當地居民的生活型態造成什麼影響？

【統整活動】

教師統整問題與討論的成果，歸納學習重點如下。

一、澎湖離島面積小受風強烈，可耕地少農作物短缺，居民主要以捕魚為業且交通以海運為主，故生活不便。

二、自然環境的特性與變化影響人類的生活型態。

【第六節完】

陸、澎湖的交通（1-2-7、1-2-4、自然與生活科技1-2-5-3）

【準備活動】

教師呈現澎湖交通路線圖、交通工具與設施圖片，並說明澎湖的交通設施與路線及其與生活之關係。

【發展活動】

將學生分成數組以合作學習方式針對澎湖的交通路線與設施進行網路或資料搜尋後討論，教師給予適切的指導且不定時與各組學生討論，然後分組發表分享。

＊對內交通

一、從地圖上可以看出，澎湖本島共有哪幾條主要陸上交通路線？其交通設施是什麼？

二、調查以馬公為中心至各離島的主要海上交通路線有哪幾條？其交通設施是什麼？

三、調查以馬公為中心至各離島的主要空中交通路線有哪幾條？其交通設施是什麼？

四、澎湖島嶼密佈，所以島與島之間的交通主要以什麼為主？

＊對外交通

一、閱讀地圖得知，澎湖的對外海上交通路線有哪些？且有哪有些交通設施？

二、閱讀地圖得知，澎湖的對外空中交通路線有哪些？且有哪有些交通設施？

三、根據上述我們歸納得知，澎湖的對外交通主要以什麼為主？

四、飛虎的外婆暑假要從高雄回來澎湖遊覽，爸爸、媽媽決定帶他到七美一遊，最後要我陪同外婆一起返回高雄，請問飛虎與外婆需要利用到哪些交通路線與設施？

【統整活動】

教師統整問題與分組發表的成果，歸納學習重點如下。

一、澎湖的主要交通路線有陸運（公路）、海運與空運；交通設施包括：公車站、港口及飛機場。

二、澎湖因為島嶼密佈，所以島與島之間的交通主要以海運為主，陸運（公路）為輔。

三、又因為澎湖孤懸海外，所以對外交通主要以空運及海運為主。

【第七節完】

柒、交通與生活（1-2-7）

【準備活動】

教師自行帶來一些台灣本地名產請小朋友品嚐，並要其思考該類名產如何送達澎湖？藉以了解透過便利的交通路線與設施可貨暢其流及縮短人與人之間的距離。

另外教師呈現澎湖相關交通與生活的圖片，說明本節學習焦點在交通建設與「食、衣、住、行」等生活方面的關係。

【發展活動】

將學生分成五組，各組針對「交通建設與食、衣、住、行與育樂的關係」進行探討。分組討論學習之後，各組再派一位同學至台上發表討論的結果。

每一組討論的問題如下：

交通與飲食的關係

一、你們曾經享用或購買過那些縣市當地的物產或美食呢？

二、各地的物產可以透過哪些「交通路線與設施」送到我們澎湖縣呢？

三、我們澎湖的美食物產（黑糖糕），是如何賣到其他地區呢？

交通與穿著的關

一、你是否有看過外國人來澎湖旅遊或工作？他們的穿著跟我們有什麼不同？

二、我們日常生活的衣服都是在台灣製造的嗎？你知道有哪些衣服是從國外進口的？

三、國外或國內的衣服製造商是如何將這些衣服送到澎湖的商店呢？

交通與居住的關係

一、我們蓋房子的建築材料（水泥等）是如何運送到工地的？

二、為什麼大多數的人會選擇居住在馬公市？

三、為什麼家家戶戶都會有交通工具（汽車、摩托車、腳踏車）呢？

交通與行的關係

一、你們曾經搭過哪一種交通工具，到達那些景點旅行？住過那些地方呢？

二、如果在澎湖造一座跨海大橋或海底隧道連通到台灣本島，那麼我們澎湖縣居民的生活將會產生什麼改變？

三、網路訂票（火車票、機票或船票）的大力實施，對於我們的生活有什麼幫助？

（節省忙碌現代人其排隊等待的時間）

交通與育樂的關係

一、澎湖學生如果想要就讀大學有哪些選擇的管道？主要受到什麼因素的影響呢？

二、澎湖近幾年觀光娛樂業蓬勃發展，相對的在交通設施方面有哪些改變？

【統整活動】

教師統整問題與分組發表的成果，歸納學習重點如下。

一、日常生活的食、衣、住、行、育、樂等各面向都受到交通的影響。

二、交通網與運輸系統的建立有助於人類互動、資源交流及全球關聯。

【第八節完】

捌、愛我家鄉－澎湖

【準備活動】

教師呈現介紹澎湖近幾年舉辦過的大型活動照片及代表澎湖地理環境特色的照片，藉以勾起學童對這些活動的印象，並瞭解活動辦理的意義，再深入的認識澎湖，進而表現出愛護澎湖的行為。

【發展活動】

＊討論與發表

一、澎湖在地理環境方面有哪些具有特色的地方？

二、你能依照澎湖發展的有利條件（地理環境），為澎湖擬定一個發展特色嗎？

三、我們要如何發揮澎湖的特色？

四、你曾參與過澎湖所舉辦的哪些活動？這個活動讓你印象最深刻的地方是什麼？

五、透過這個活動，讓你對澎湖有哪些更深入的認識呢？

六、你可以對家鄉－澎湖縣做哪些有貢獻的行動？

【統整活動】

教師統整討論與發表的成果，歸納統整如下。

一、澎湖不斷在改變，關懷與愛護澎湖的心需要持之以恆， 隨時隨地關心。

二、每個人都可以為家鄉－澎湖更美好的未來盡一點心力。

【本單元結束】

照片1：台閩地區行政區域掛圖

照片2：澎湖行政區域圖

澎湖各島嶼高度表

照片3-6：澎湖地質地形及水文相關照片

照片2：澎湖行政區域圖

照片7：澎湖月平均降雨量及氣溫與風力統計圖表

照片2：澎湖行政區域圖

照片8-12：澎湖自然環境特色介紹

照片13：澎湖交通路線圖

照片14：澎湖對外空運圖

照片15：澎湖交通工具與設施圖片

照片16：澎湖交通與生活的圖片

照片17：花火節

照片18：風帆活動