澎湖縣海洋文化語文領域教學示例

單元主題

 魚說

適用年級

中高年級

教學設計

 洪勝男、許曉芸

教學節數

七節

能力指標

 【語文領域】

B-2-2-6 能概略聽懂鄉土語言表達的重點。

C-2-2-3 能轉述問題的內容，並對不理解的問題，提出詢問。

E-2-4-7 能將閱讀材料與實際生活情境相聯結。

E-2-8-5-2 能體會出作品中對週遭人、事、物的尊重關懷。

【自然與生活科技領域】

1-2-1-1 察覺事物具有可辨識的特徵和屬性。

1-2-3-2 能形成預測式的假設(例如這球一定跳得高，1-2-3-3 因……)。

1-2-5-1 能運用表格、圖表（如解讀資料及登錄資料）。

【環境教育】

3-2-1 了解生活中個人與環境的相互關係，培養與自然環境相關的個人興趣、嗜好責任。

3-3-1 瞭解人與環境互動互依關係，建立積極的環境態度與環境倫理。

單元目標

1.利用澎湖海洋生活情事喚醒鄉土情感

2.運用放聲思考表達對鄉土的想法

3.認識澎湖海洋常見的魚類

4.利用俗諺建立對常見魚種的特色了解

5.辨別海洋資源保育與他者保育的作法差異

6.培養保育觀、世界情

7.觀察文學筆下澎湖海洋人物的特徵與精神

8.認識澎湖海洋今昔的變遷

9.了解生態失衡與其中的相互影響

具體目標

 1-1能用語調表達情感
2-1能說出自我對事物的想法

3-1能了家鄉常見的魚類

3-2會分辨澎湖地區常見魚類與毒魚類

4-1能學會有關澎湖魚類的俗諺

5-1能說出澎湖海洋資源的保護方式

6-1能說出一樣自己即可實現的保育行動

7-1能發表心中對澎湖海洋代表人物的描繪

8-1能列舉出兩點古今的差異

9-1能以循環圖示展現生態區其間的影響

各     節

教學內容

一、以聲音演繹藍色婚禮

二、認識澎湖常見魚類

三、介紹澎湖海洋俗諺

四、澎湖海洋中的「事」

五、澎湖海洋中的「人」

六、澎湖海洋中的現在時與過去時

七、澎湖海洋中的「地」
具體目標 教學活動 教學資源

1-1

　

　

　

　

　

2-1

　

　

　

　

　

　

　

　

　

　

　

　

　

　

　

　

　

　

　

　

　

　

　

3-1

　

　

　

　

　

　

　

　

　

　

　

3-2

　

　

　

4-1

　

　

　

　

　

　

　

　

　

　

　

　

　

　

　

　

5-1

　

　

　

　

　

　

　

　

　

　

　

　

　

　

　

　

　

　

　

　

　

　

　

　

6-1

　

　

　

　

　

7-1

　

　

　

　

　

　

　

　

　

　

　

　

　

　

　

　

　

8-1

　

　

　

　

　

　

　

　

　

　

　

　

　

　

　

　

　

　

　

　

　

　

　

　

　

　

　

　

　

　

　

9-1

　

　

　

　

　

　

　

　

　

　

　

　

　

　

　

　

　

　

　

　

　

　

　

　

　

　

　

　

　

　

　

　

　

　

　

　

　

　

　

　

　

　

　

　

　

　

　

　

　

　

　

　

　

　

　

　

　

　

　

　

　

　

　

　

　

　

　

　

　

　

　

　

　

　

　

　

　

　

　

　

　

　

　

　

　

　

　

　

　

　

　

　

　

　

　

　

　

　

　

　

　

　

　

　

　

　

　

　

　

　

　

　

　

　

　

　

　

　

　

　

　

　

　

　

　

　

　

　

　

　

　

　

　

　

　

　

　

　

　

　

　

　

　

　

　

　

　

　

　

　

　

　

　

　

　

　

　

　

　

　

　

　

　

　

　

　

　

　

　

　

 ㄧ、聲音演繹藍色婚禮

【發展活動】

1. 請孩子以自己的節奏與情感，唸出這篇文章。

2.請孩子將藍色婚禮中特別有所感觸的句子圈選。

3.老師進行放聲思考,展示老師在閱讀這篇文章時所關注的重點與自我意見。

放聲思考的步驟:

    從文章開頭先唸一小段,停佇的時機端看老師個人是否有所欲表達。

   說明自己在看與讀這段時,引發的感觸與心理的想法。

   鼓勵孩子進行與老師同樣的步驟，發抒個人想法。

4.以有情感的聲音烘托整體教學情境後,請試著以文章結構圖,抓出＜藍色婚禮＞一文所著重的重點。


5.老師必要說明外圍的小圈圈,即代表＜藍色婚禮＞中的取材,而中間的大圈圈,涵蓋旁邊小圈圈的取材,而產生一中心題旨--澎湖的海洋文化。

【統整活動】

1. 以隨筆快寫的方式,書寫出三個你閱讀此篇文章後聯想到海洋文化的種種。

2. 老師利用短暫時間供孩子將快寫內容發表。

∼第一節完∼

二、認識澎湖常見魚類

【準備活動】

1. 學生事先收集澎湖魚類的圖片，及澎湖魚類相關俗諺和民間故事。

【發展活動】

1.教師請小朋友觀看澎湖常見魚類的圖片，請小朋友發表曾經看過哪些魚？曾經吃過哪些魚？

2.課文朗讀與說明

請同學跟著老師唸一次

借問啥魚上蓋好，聽我介紹免煩惱；

人講春鮸冬嘉魶，不通貪俗買狗鯊；

巴朗好食不分翁，竹午好食不分某。

借問啥魚上蓋毒，聽我說來免煩惱；

頭名是魟二是虎，三是沙門四枋午；

拄著這魚著注意，若無汝會真艱苦。

澎湖的魚上蓋鮮，澎湖的魚上蓋好；

風景美麗人呵咾，歡迎大家來佚佗。

由老師帶領小朋友朗讀一遍

【統整活動】

1.魚類專家：

魚的分類，請小朋友上台將課文中的魚類分類，

即有毒魚類和常見高級食用魚類。

∼第二節完∼

三、澎湖地區魚類相關俗諺

（1）鹹鯧臭鱠

（2）有錢食鮸，無錢免食

（3）海尪欲娶丁香做某，肉bi1笑佮歪嘴，鱠仔氣到吐肚

【發展活動】

1.小朋友，你們知道為什麼比目魚死掉之後，嘴巴會歪掉嗎？為什麼石斑魚的腸子死掉之後也會吐出來呢？

2.介紹俗諺：

海尪欲娶丁香做某，肉bi1笑佮歪嘴，

鱠仔氣到吐肚

3.想想這個諺語,對應＜藍色婚禮＞中的哪一部份。

4.實物觀察：

教師拿出肉bi1和鱠仔給學生觀看，並請學生發表為何這句俗語要這麼說的原因何在？

5.從近來澎湖大量死魚事件，談澎湖海洋資源的破壞。

∼第三節完∼

四、澎湖海洋中的「事」

【準備活動】

1. 請孩子先行上網搜尋相關珊瑚白化與漁獲銳減的原因與改善方式，並加以整理條列。

【發展活動】

1. 請孩子根據教材＜藍色婚禮＞一文,找出關於海洋保育相關的海底浩劫。

2. 老師循序漸進從問題層面，接著談到人為對環境的危害,再談如何能建立有效海洋保育機制,再者以澎湖海域特有的環境保育為總結。

文中所談到的問題層面:

  • 珊瑚白化
  • 漁獲量銳減
    •

    造成此問題的癥結:
  • 溫度升高、陸地污染源流入海洋、泥砂堆積，均會造成珊瑚白化。
  • 三層網的使用、非法捕魚與生態污染、或消波塊不當設置，均會造成漁獲量銳減。
    •

    如何保育:
  • 制定相關法規。
  • 加強海洋教育。
  • 進行復育。
  • 觀光業與��
  • 海洋保育須找出生態上的平衡點。
    •

    澎湖進行中的海洋保育方式:
  • 丁香禁採期
  • 相關水產資源禁採條文
  • 配合水族館的鯨鯊通報與��
  • 限捕
  • 棲地保護,建置各種保護區
  • 海洋環境與��
  • 生物的復育工作
  • 實行海洋教育
    •

    【統整活動】

    1.說出一樣自己能立即完成的行動。

    ∼第四節完∼

    五、澎湖海洋中的「人」

    【準備活動】

    1. 收集自己鄰居中有在從事海洋活動時使用的工具或是人物照片。

    2. 三~四個人分成一組。

    【發展活動】

    1. 根據組裡面所帶來的工具或照片,選取最能闡釋與代表澎湖海洋精神的人。

    2. 將 原因與工具或照片呈現在一張壁報紙,展示在黑板上。

    3. 老師提供孩子提問與. 釋疑的機會，總結中須在另外一張壁報紙上書寫出,澎湖海洋人物的特色與精神。

    4. 根據班級的討論內容與 ＜藍色婚禮＞一文中的人物作對 照， 找出異同 點,並完成此表格。

    異 同
    　 　

    5.討論在「異」這一欄中所條列的項目,是我們所疏忽的?或是我們所遺忘的?還是不符合事實的?

    【統整活動】

    1. 一組畫出一個＜藍色婚禮＞中的人物,並在旁邊附註這個人物的特徵。

    2. 將作品展示於公開空間，可辦理行人投票活動，投特徵與人物搭配得宜的那一組,將投票結果統計,口頭表揚。

    ∼第五節完∼

    六、澎湖海洋中的現在時與過去時

    【準備活動】

    1. 網路上查找資料,有關於海洋今昔的變遷--物種、環境、經濟等。

    2. 根據上面所列的三大項變遷項目,將所找的資料整理條列。

    【發展活動】

    1. 尋找＜藍色婚禮＞一文中,有關於過去時的段落與現在時的段落。

    2. 老師用詞彙對比手法,刻畫出澎湖海洋中今昔的對 照。

    書中的辭彙 對比辭彙
    1.大鐵鍋 1
    2.蕃薯稀飯 2
    3.渺小 3
    4.滿滿的 4
    5.浪費 5
    6.驕傲 6.

    3. 找出對比詞彙之後,將新辭彙與現今海洋概況做對照，想想看這些情形都發生了?

    4.看看澎湖海洋的現在,再想想看未來的澎湖海洋，情況會更糟或是變好?而 影響未來的轉捩點在哪?

    5.老師引導學生使用SWOT分析的方式,找出具前瞻性的未來運行模式。

    SWOT分析:

    S

    W

    O

    T
    　 　 　 　

    【統整活動】

    1. 將SWOT分析最後的結論,做簽名 ,續以信件方式寄件給相關單位， 喚醒對 海洋保育的重視。

    ∼第六節完∼

    七、澎湖海洋中的「地」

    【準備活動】

    1. 分成四組,每一組上網尋找其一項目𤦭`海區、沙灘區、潮間帶區、珊瑚礁區,四區的相關資料。

    2. 上課前將 座位調整成四組，且以便討論的座位排列。

    【發展活動】

    1. 各組須將尋找到的資料，加以篩選成有效訊息與無效訊息。

    2.老師先行說明「 地」如何影響海洋生活方式。

    3.接著要各組思考自己尋找的「 地」 ,因為地,生物、人類活動會有怎樣的特色。將討論內容記述在一張壁報紙上。

    4. 反思教材中＜藍色婚禮＞,所描述的「 地」，是在哪一區?

    5. 最後，四組須聯合討論，這四個「地」，會不會相互影響?例如:潮間帶的消失,會不會影響其他區的活動或生態?

    6. 老師總結任何一區的消長都會產生蝴蝶效應,造成人類生活方式的影響。

    【統整活動】

    1. 以循環圖，來展現生態鏈結的關係。例如:港口消波塊的建置造成潮間帶消失,又影響近海水鹽分提高,直接對魚貝卵孵化產生影響。

    ∼第七節完∼

    　

    		 　

    兒童教材＜藍色婚禮＞一文

    　

    　

    　

    　

    　

    　

    　

    　

    　

    　

    　

    　

    　

    　

    　

    　

    　

    　

    　

    　

    　

    　

    　

    　

    A4白紙

    　

    　

    　

    　

    　

    　

    網路資料

    　

    　

    魚類圖片

    　

    　

    　

    　

    　

    　

    　

    　

    　

    　

    　

    　

    　

    學習單

    　

    　

    　

    　

    　

    　

    　

    　

    　

    　

    　

    　

    　

    　

    　

    　

    　

    　

    　

    　

    　

    　

    　

    網路資料

    　

    兒童教材

    ＜藍色婚禮＞一文

    　

    　

    　

    　

    　

    　

    　

    　

    　

    　

    　

    　

    學生自己帶來的工具或照片

    壁報紙

    兒童教材＜藍色婚禮＞一文

    　

    　

    　

    　

    　

    　

    　

    　

    　

    　

    　

    網路資料

    　

    　

    　

    　

    兒童教材＜藍色婚禮＞一文

    　

    　

    　

    　

    　

    　

    　

    　

    　

    　

    　

    壁報紙

    　

    　

    　

    　

    　

    　

    　

    　

    　

    　

    網路資料

    　

    　

    兒童教材

    ＜藍色婚禮＞一文

    　

    　

    　

    　

    壁報紙